miércoles, 7 de octubre de 2009
Construye tu blogs
En este documento nos concentraremos en el servicio de Blogs de Blogger mediante una guía práctica para registrarse gratuitamente y una sección con reseñas de sus principales funcionalidades. Recomendamos consultar tanto el documento Uso Educativo de los Blogs, como el Componente del Currículo Interactivo 2.0 para elaborar el Currículo de Blogs.
TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL
SINOPSIS
La Taxonomía de Bloom y la Taxonomía Revisada de Bloom [1] son herramientas clave para los docentes y los encargados del diseño de capacitaciones. Benjamín Bloom publicó la taxonomía original en los años de 1950 y Lorin Anderson y Krathwohl le hicieron revisiones en el 2000 [1]. Pero desde la más reciente publicación de la taxonomía han ocurrido muchos cambios y desarrollos que deben tenerse en cuenta.
Esta es entonces una actualización de la Taxonomía Revisada de Bloom [1] que atiende los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) avanzan y se vuelven más omnipresentes. La Taxonomía Revisada de Bloom [1] atiende muchas de las prácticas tradicionales del aula pero no, de las nuevas tecnologías (TIC) y de los procesos y acciones asociados con ellas; tampoco hace justicia a los “chicos digitales” [2], o como los denomina Marc Prensky los “Nativos Digitales” [3].
La Taxonomía de Bloom y la Taxonomía Revisada de Bloom [1] son herramientas clave para los docentes y los encargados del diseño de capacitaciones. Benjamín Bloom publicó la taxonomía original en los años de 1950 y Lorin Anderson y Krathwohl le hicieron revisiones en el 2000 [1]. Pero desde la más reciente publicación de la taxonomía han ocurrido muchos cambios y desarrollos que deben tenerse en cuenta.
Esta es entonces una actualización de la Taxonomía Revisada de Bloom [1] que atiende los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) avanzan y se vuelven más omnipresentes. La Taxonomía Revisada de Bloom [1] atiende muchas de las prácticas tradicionales del aula pero no, de las nuevas tecnologías (TIC) y de los procesos y acciones asociados con ellas; tampoco hace justicia a los “chicos digitales” [2], o como los denomina Marc Prensky los “Nativos Digitales” [3].
viernes, 7 de agosto de 2009
El proyecto Biosfera
El proyecto Biosfera del Ministerio de Educación tiene como objetivo el desarrollo de unidades didácticas multimedia interactivas para las materias de Biología y Geología en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato. Incorpora, además, una serie de herramientas y recursos que estarán disponibles en Internet para quienes deseen utilizarlos.
El diseño de las unidades está pensado para aprovechar las ventajas que ofrece el ordenador y los recursos de Internet, procurando que sea sencillo, realista y versátil, con el fin de que sea útil en nuestras aulas.
El diseño de las unidades está pensado para aprovechar las ventajas que ofrece el ordenador y los recursos de Internet, procurando que sea sencillo, realista y versátil, con el fin de que sea útil en nuestras aulas.
viernes, 5 de junio de 2009
Hidraúlica
Este proyecto sirve para evaluar los conocimientos de Hidráulica adquiridos en la ESO, aprovechando numerosos apoyos gráficos, con imágenes de muy buena calidad. No incluye explicaciones teóricas.
Estructura de la materia: Teoría Cinético-molecular
El proyecto contiene abundantes textos, tablas y gráficos que ayudan a comprender los aspectos tratados. El índice es muy descriptivo y permite seleccionar directamente el ejercicio deseado para su realización.
viernes, 29 de mayo de 2009
ACERCA DEL DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE (DMMA)
El Día Mundial del Medio ambiente (DMMA) fue establecido por la Asamblea General De la ONU en 1972 para marcar la apertura de la Conferencia de Estocolmo sobre El Medioambiente Humano.
jueves, 28 de mayo de 2009
PROYECTO ULLOA. RECURSO PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUIMICA
Nace el Proyecto Antonio de Ulloa con el objetivo de proporcionar un material curricular base e interactivo para la enseñanza de los contenidos básicos en Química a lo largo de toda la Educación Secundaria. Puesto que la Química carece de entidad independiente hasta la Educación Secundaria Post Obligatoria, los materiales elaborados no corresponden, hasta ese momento, a asignaturas únicas, sino que se engloban, primero, en el Área de Ciencias de la Naturaleza y, después, en el Área de Física y Química.
viernes, 22 de mayo de 2009
PROPIEDADES DE LA MATERIA Y OTROS EJERCICIOS DE QUÍMICA
con estructura de árbol que comienza con una presentación textual reforzada con ejercicios tratando los siguientes temas: La medida, el método científico, fuerzas y energía, la materia y átomos y moléculas.
EL AGUA
Agua, sustancia líquida formada por la combinación de dos volúmenes de hidrógeno y un volumen de oxígeno, que constituye el componente más abundante en la superficie terrestre.
Hasta el siglo XVIII se creyó que el agua era un elemento, fue el químico ingles Cavendish quien sintetizó agua a partir de una combustión de aire e hidrógeno. Sin embargo los resultados de este experimento no fueron interpretados hasta años más tarde, cuando Lavoisier propuso que el agua no era un elemento sino un compuesto formado por oxígeno y por hidrógeno, siendo su formula H2O.
Hasta el siglo XVIII se creyó que el agua era un elemento, fue el químico ingles Cavendish quien sintetizó agua a partir de una combustión de aire e hidrógeno. Sin embargo los resultados de este experimento no fueron interpretados hasta años más tarde, cuando Lavoisier propuso que el agua no era un elemento sino un compuesto formado por oxígeno y por hidrógeno, siendo su formula H2O.
EJERCICOS DE QUÍMICA Y FÍSICA
Actividades sobre científicos célebres (1 ejercicio), estructura atómica (4 ejercicios), Elementos químicos (6 ejercicios), compuestos químicos (1 ejercicio), la conquista de la Luna (1 ejercicio) y reacciones químicas (5 ejercicios).
TESTS DE TABLA PERIÓDICA
ACTIVIDAD HOT POTATOES. Ejercicios de repaso sobre la tabla periódica. El proyecto tiene una estética cuidada, con fondos atractivos. Facilita el repaso de los símbolos de elementos del sistema periódico, clasificados por grupos.
"El virus influenza A(H1N1) nos toca a todos, combatirlo también"
Podemos disminuir los efectos del virus de la influenza si nos informamos y actuamos a tiempo. Con unos buenos hábitos de higiene, podemos combatir su propagación. ¡Contágiate con el virus del conocimiento!!
Se clasifican en tres géneros los niveles de la influenza y son conocidos como Influenzavirus A, Influenzavirus B y Influenzavirus C. Los tres tipos de virus pertenecen a la familia de los Orthomyxoviridae que se caracterizan por infectar a los vertebrados y contienen el virus ARN que usan ácido ribonucleico como material genético.
La Influenzavirus A es conocida por generar gripa en los humanos en ciclos de cada 10 a 15 años, se caracteriza por presentarse de forma virulenta. Este tipo de virus se presenta inicialmente en las aves pero también puede hospedarse en mamíferos. Por lo general se presenta en los meses de invierno y se han tenido reportes que se ha presentado en ambos hemisferios.
Se clasifican en tres géneros los niveles de la influenza y son conocidos como Influenzavirus A, Influenzavirus B y Influenzavirus C. Los tres tipos de virus pertenecen a la familia de los Orthomyxoviridae que se caracterizan por infectar a los vertebrados y contienen el virus ARN que usan ácido ribonucleico como material genético.
La Influenzavirus A es conocida por generar gripa en los humanos en ciclos de cada 10 a 15 años, se caracteriza por presentarse de forma virulenta. Este tipo de virus se presenta inicialmente en las aves pero también puede hospedarse en mamíferos. Por lo general se presenta en los meses de invierno y se han tenido reportes que se ha presentado en ambos hemisferios.
sábado, 9 de mayo de 2009
El concepto de ciclo en la Pedagogía Dialogante
Escrito por Julián De Zubiría Samper
Desde hace más de dos décadas, el Instituto Alberto Merani (IAM) viene trabajando mediante una estructura organizada en ciclos que cubre toda la escolaridad básica y media, y el año de transición desde la educación inicial. Cada ciclo tiene una duración de tres años, para un total de doce años de escolaridad, y cada uno de ellos se caracteriza según el desarrollo cognitivo, valorativo, social, lingüístico y praxiológico alcanzado por niños y jóvenes, y los cuales atraviesan por cuatro ciclos diferenciados cualitativamente entre sí: Exploratorio, Conceptual, Contextual y Proyectivo.
Desde hace más de dos décadas, el Instituto Alberto Merani (IAM) viene trabajando mediante una estructura organizada en ciclos que cubre toda la escolaridad básica y media, y el año de transición desde la educación inicial. Cada ciclo tiene una duración de tres años, para un total de doce años de escolaridad, y cada uno de ellos se caracteriza según el desarrollo cognitivo, valorativo, social, lingüístico y praxiológico alcanzado por niños y jóvenes, y los cuales atraviesan por cuatro ciclos diferenciados cualitativamente entre sí: Exploratorio, Conceptual, Contextual y Proyectivo.
Beneficios para que los docentes puedan acceder a vivienda
Bogotá, mayo 7 de 2009. MEN. La siguiente es la rueda de prensa concedida por los Ministros de Educación Nacional, Cecilia María Vélez White; Agricultura y Desarrollo Rural, Andrés Fernández Posada; y Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, Carlos Costa Posada, en la que se anuncian facilidades para que los docentes, en su mes, puedan acceder más fácilmente a créditos y subsidios de vivienda establecidos previamente por el Gobierno.
jueves, 7 de mayo de 2009
¿Como se realizan los cambios en educación? Testimonio.
Por el doctor Julian de Zubiria Samper
Director de la innovación pedagógica del Instituto Alberto Merani.
Congreso Nacional CONACED, Bogota septiembre de 2008.
Director de la innovación pedagógica del Instituto Alberto Merani.
Congreso Nacional CONACED, Bogota septiembre de 2008.
¿Que modelos pedagógicos subyace a su práctica educativa? por Julian de Zubiria
Complemento de la conferencia del doctor Julian de Zubiria, en la Universidad de Antioquia, sede bajo Cauca. Sobre la recopilación de VIII Foro sobre la enseñanza de las Ciencia.
Mapa de los paises con el virus A H1N1
Herramienta importante para saber de los paises, que en los cuales hay brotes del virus A H1N1.
Edublogs para profes: inscripciones abiertas
¿Qué es un Blog? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se usa? ¡Aprenda con este taller para profes! Inscríbase ahora.
Si usted quiere saber que es un Blog, como puede crearlo y que puede hacer con este tipo de herramientas dentro del aula de clase, lo invitamos a inscribirse al taller "Edublogs para profes" donde aprenderá a utilizar este tipo de recursos informáticos en su Institución Educativa.
La educación debe ir ganando terreno en la Red para que ésta deje de asociarse solo a ocio y entretenimiento y se vea además como herramienta de formación. Una manera de lograrlo es generando un acercamiento entre docentes y recursos informáticos. Uno de estos recursos son los blogs, herramientas sencillas para la edición y tratamiento de contenidos de manera cronológica en cualquier campo de saber y actividad.
El taller "Edublogs para profes" busca el contacto inicial de los docentes con esta herramienta mediática, para ser utilizado didácticamente en el aula o como herramienta de trabajo colaborativo entre profesores.
Consulte los términos relacionados con la educación
términos utilizados por el sector educativo y los explica de manera que sean entendibles y de fácil apropiación para los diferentes usuarios de la información del Ministerio de Educación Nacional.A través de su utilización, los estudiantes, docentes, directivos, investigadores, periodistas, padres de familia y la comunidad en general podrán entender, complementar y solucionar inquietudes sobre el desarrollo y evolución de la educación en nuestro país.Para realizar su consulta, la información ha sido ordenada alfabéticamente y la puede desplegar haciendo clic sobre la letra respectiva.
miércoles, 6 de mayo de 2009
Como afecta la salud humana el virus A H1N1
¿Cómo afecta a la salud humana?
Se han notificado ocasionalmente brotes y casos esporádicos de infección humana por el virus de la gripe porcina. En general los síntomas clínicos son similares a los de la gripe estacional, pero las manifestaciones clínicas son muy variables, desde una infección asintomática hasta una neumonía grave que mata al paciente.
Se han notificado ocasionalmente brotes y casos esporádicos de infección humana por el virus de la gripe porcina. En general los síntomas clínicos son similares a los de la gripe estacional, pero las manifestaciones clínicas son muy variables, desde una infección asintomática hasta una neumonía grave que mata al paciente.
EDUCACIÓN
La gripe porcina es una infección respiratoria aguda y muy contagiosa de los cerdos, causada por alguno de los varios virus gripales de tipo A de esa especie. La morbilidad suele ser alta, y la mortalidad baja (1%-4%). El virus se transmite entre los cerdos a través de aerosoles, por contacto directo o indirecto, y a través de cerdos portadores asintomáticos
EL VIRUS
Los virus de la gripe porcina son en su mayoría del subtipo H1N1, pero también circulan entre los cerdos otros subtipos, como H1N2, H3N1 y H3N2. Estos animales pueden verse infectados asimismo por virus de la gripe aviar y por los virus gripales estacionales que afectan al hombre. Se cree que el virus porcino H3N2 procede del ser humano.
EL VIRUS
Los virus de la gripe porcina son en su mayoría del subtipo H1N1, pero también circulan entre los cerdos otros subtipos, como H1N2, H3N1 y H3N2. Estos animales pueden verse infectados asimismo por virus de la gripe aviar y por los virus gripales estacionales que afectan al hombre. Se cree que el virus porcino H3N2 procede del ser humano.
jueves, 12 de febrero de 2009
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